Yeni d\u00fcnya d\u00fczeninde, d\u00fcnya k\u00fcresel bir k\u00f6y durumuna gelmi\u015f, \u00fclkelerin co\u011frafi s\u0131n\u0131rlar\u0131 yapay kalm\u0131\u015f, teknoloji h\u0131zla geli\u015fmi\u015f, bilgi \u00fcretildi\u011finden de b\u00fcy\u00fck bir h\u0131zla t\u00fcketilmeye ba\u015flanm\u0131\u015ft\u0131r. Bu ba\u011flamda, bireylerin sahip olmas\u0131 gereken bir\u00e7ok yeni beceri ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015f, e\u011fer bir ki\u015finin ismi \u2018google\u2019da aran\u0131p da \u2018bulunamam\u0131\u015f\u2019 ise o ki\u015fi adeta yok say\u0131lmaya ba\u015flam\u0131\u015f, geleneksel okullar yerini \u00f6\u011frenme a\u011flar\u0131na (www) b\u0131rakm\u0131\u015f, \u00f6\u011fretmen, \u00f6\u011frenci, veli, okul, topluluk, e\u011fitim ve ya\u015fam aras\u0131ndaki keskin \u00e7izgiler giderek silinmeye ba\u015flam\u0131\u015ft\u0131r. Bu ve bunun gibi \u00f6rnekler art\u0131r\u0131labilir ancak odak noktas\u0131, uluslar\u0131n bu yeni d\u00fczene uyum konusunda hangi ara\u00e7larla, hangi y\u00f6ntemleri kullanarak, ne yapt\u0131klar\u0131d\u0131r. Bu yeni d\u00fczenin, T\u00fcrkiye\u2019deki e\u011fitime ve insan yeti\u015ftirme d\u00fczenimize nas\u0131l yans\u0131d\u0131\u011f\u0131n\u0131n de\u011ferlendirilmesi gerekir. \u0130nsan yeti\u015ftirme d\u00fczenimizin ne t\u00fcr bireyler yeti\u015ftirmesi gerekti\u011fi konusunda farkl\u0131 listeler olu\u015fturulmakta, re\u00e7eteler sunulmaktad\u0131r. Bunlardan en s\u0131k dile getirilen ve pop\u00fcler olanlardan baz\u0131lar\u0131, soran ve sorgulayan, ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnen, problem \u00e7\u00f6zme becerilerine sahip, geli\u015fmeye a\u00e7\u0131k, \u00e7a\u011fda\u015f, demokrat bireyler yeti\u015ftirmek olarak ifade edilmektedir. Oysa, yap\u0131lmas\u0131 gereken, \u00e7\u0131kt\u0131ya dayal\u0131 olarak bu t\u00fcr \u00f6zelliklerin yeti\u015ftirdi\u011fimiz \u00e7ocuklar taraf\u0131ndan ne \u00f6l\u00e7\u00fcde i\u00e7selle\u015ftirildi\u011finin de\u011ferlendirilmesi olmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n
2005-2006 y\u0131l\u0131 itibariyle o y\u0131llara kadar ge\u00e7erli olan \u00f6\u011fretim programlar\u0131n\u0131n yeni d\u00fcnya d\u00fczeninin gerektirdi\u011fi becerileri kazand\u0131ramayaca\u011f\u0131 \u00f6ng\u00f6r\u00fcs\u00fcyle ilk\u00f6\u011fretim programlar\u0131n\u0131n geli\u015ftirilmesinde yap\u0131land\u0131rmac\u0131 ve disiplinler aras\u0131 bir yakla\u015f\u0131m benimsenmi\u015f ve \u00f6\u011fretim programlar\u0131 \u00f6\u011frenci merkezli anlay\u0131\u015fla yeniden haz\u0131rlanm\u0131\u015ft\u0131r. Ancak bu iyi niyetli giri\u015fim amac\u0131na ne derece ula\u015fm\u0131\u015ft\u0131r? Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131\u2019n\u0131n eylem planlar\u0131nda ka\u011f\u0131t \u00fczerinde yaz\u0131lanlar ile uygulama aras\u0131nda uyum sa\u011flanabilmi\u015f midir? Bir ba\u015fka deyi\u015fle, \u00f6\u011frenciler, \u00f6\u011fretmenler ve aileler a\u00e7\u0131s\u0131ndan ne t\u00fcr bir manzara ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r?<\/p>\n
\u00d6\u011frencilere odaklan\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda \u015fu manzarayla kar\u015f\u0131la\u015f\u0131lmaktad\u0131r: Yeni bir yakla\u015f\u0131ma g\u00f6re \u00f6\u011fretim g\u00f6rmektedirler, S\u0131k\u00e7a bahsi ge\u00e7en \u00f6\u011frenci merkezli, yaparak \u00f6\u011frenme gibi pop\u00fcler kavramlar kullan\u0131lmaktad\u0131r. \u00d6l\u00e7me-de\u011ferlendirme ad\u0131 alt\u0131nda portf\u00f6y, g\u00f6zlem, g\u00f6r\u00fc\u015fme, proje gibi alternatif de\u011ferlendirme \u00e7e\u015fitlerinin gereklerini yerine getirmeleri beklenmektedir. E\u011fer gerek okullar\u0131n\u0131n gerekse kendilerinin maddi imkanlar\u0131 varsa ve teknolojik a\u00e7\u0131dan donan\u0131ml\u0131ysalar, bu t\u00fcrden \u00f6devleri internet ortam\u0131nda kes-yap\u0131\u015ft\u0131r yoluyla (bilgiyi ger\u00e7ek anlam\u0131yla edinip kullanamadan) yapabilmektedirler. E\u011fer okullar\u0131 ya da kendileri maddi imkans\u0131zl\u0131k i\u00e7indelerse, o zaman da portf\u00f6y\u00fcn yaln\u0131zca ka\u011f\u0131t ta\u015f\u0131mak i\u00e7in kullan\u0131lan bir dosya olmaktan \u00f6teye gidemedi\u011fi bir s\u00fcre\u00e7 ya\u015famaktad\u0131rlar. Oysa ama\u00e7, \u00f6\u011frencilerin edindikleri bilgi ile ne yapabildiklerinin, \u00fcrettiklerinin t\u00fcm bir d\u00f6nem boyunca biriktirilmesi gereken bir \u00fcr\u00fcn dosyas\u0131n\u0131n yani s\u00fcrecin de\u011ferlendirilmesidir. Ancak bu t\u00fcrden performans \u00f6devlerini hakk\u0131n\u0131 vererek lay\u0131k\u0131yla yapabiliyor olmak \u2018ba\u015far\u0131l\u0131\u2019 say\u0131labilmek i\u00e7in asla yeterli olmamaktad\u0131r. Ba\u015far\u0131l\u0131 say\u0131l\u0131p say\u0131lmamalar\u0131 OKS\/SBS ya da \u00d6SS gibi s\u0131navlarda yuvarlak doldurarak ald\u0131klar\u0131 notlarla s\u0131n\u0131rl\u0131 kalmaktad\u0131r.<\/p>\n
Ayn\u0131 manzaraya \u00f6\u011fretmenler a\u00e7\u0131s\u0131ndan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131ndaysa, \u00f6\u011fretmenin ba\u015farmas\u0131 gereken \u2018Mission Impossible\u2019 yani \u2018Yerine Getirmesi \u0130mkans\u0131z Bir G\u00f6rev\u2019 dir. Bir sonraki s\u0131nava kadar i\u015flenmesi gereken \u00fcnitelerin, gerek malzeme gerekse zaman yetersizli\u011finden, \u00f6\u011fretmen taraf\u0131ndan aktar\u0131larak yeti\u015ftirilmesi gerekmektedir. \u0130\u00e7eri\u011fi kimi zaman hala sorgulanan ders kitaplar\u0131 kullanmak zorundad\u0131rlar; kendilerini ve bilgilerini s\u00fcrekli yenilemeleri gerekmektedir. Ama ayn\u0131 zamanda haftada 20-25 saat ders y\u00fck\u00fcyle, 30-50 ki\u015filik s\u0131n\u0131flarla ba\u015f etmeleri beklenmektedir. \u00d6\u011frencilerinin ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme, problem \u00e7\u00f6zme gibi becerileri mi yoksa s\u0131nav ba\u015far\u0131s\u0131 m\u0131 kazanmalar\u0131 gerekti\u011fi ikileminde b\u0131rak\u0131lmaktad\u0131rlar. Onlar da se\u00e7imlerini \u00e7o\u011funlukla, s\u0131navlarda \u00f6\u011frencilerinin ald\u0131\u011f\u0131 notlarla s\u0131n\u0131rland\u0131r\u0131lan akademik ba\u015far\u0131dan yana kullanmaktad\u0131rlar.<\/p>\n
Ayn\u0131 manzarada ailelere odaklan\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda ise, \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n sorunlar\u0131n\u0131 bireysel \u00e7abalarla \u00e7\u00f6zmeye \u00e7al\u0131\u015fmak i\u00e7in kendi imkanlar\u0131 \u00f6l\u00e7\u00fcs\u00fcnde kimi zaman \u00f6zel okul, kimi zaman dershane gibi belli yollara ba\u015f vurduklar\u0131 g\u00f6r\u00fclmektedir. Uygun se\u00e7enekler sunulmad\u0131\u011f\u0131 s\u00fcrece, kendi \u00e7ocuklar\u0131na avantaj sa\u011flamaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131 ve bu kronikle\u015fmi\u015f sorunla birlikte ya\u015famaya mahkum edildikleri i\u00e7in aileler su\u00e7lanabilirler mi?<\/p>\n
Ayn\u0131 manzara i\u00e7inde yer alan bu \u00fc\u00e7 grubu ortak bir paydada bulu\u015fturan \u2018ba\u015far\u0131l\u0131\u2019 olma kayg\u0131s\u0131d\u0131r. O halde sorulmas\u0131 gereken soru \u2018As\u0131l Ba\u015far\u0131 Nedir? olmal\u0131d\u0131r. OKS\/SBS\/\u00d6SS gibi s\u0131navlarda i\u00e7i doldurulan bo\u015fluklar\u0131n do\u011fruluk say\u0131s\u0131n\u0131n \u00e7ok olmas\u0131 m\u0131? Bu s\u0131navlardan sonra okullar\u0131n ya da dershanelerin \u015fu kadar birinci \u00e7\u0131kard\u0131k demeleri mi? Yoksa, 10-15 y\u0131l sonra kendilerine, ailelerine ve \u00fclkelerine faydal\u0131 birer birey olmay\u0131 ve d\u00fcnya vatanda\u015f\u0131 olmay\u0131 ne kadar ba\u015farabildikleri, i\u015flerinde ve \u00f6zel hayatlar\u0131nda ne derece mutlu olduklar\u0131 m\u0131d\u0131r? A\u00e7\u0131k\u00e7a g\u00f6r\u00fclmektedir ki, \u015fimdiki haliyle e\u011fitim sisteminde roller de\u011fi\u015fmi\u015f, s\u0131nav sistemi e\u011fitim sistemine hizmet edecekken, e\u011fitim sistemi s\u0131nav sistemine hizmet eder hale gelmi\u015f ve \u00f6\u011frenci yeti\u015ftirme d\u00fczenimizde edinilmesi gereken en \u00f6nemli beceri test \u00e7\u00f6zerken d\u00f6rt-be\u015f yuvarlaktan birini se\u00e7ip d\u0131\u015far\u0131ya ta\u015f\u0131rmadan i\u00e7ini doldurmak olmu\u015ftur.<\/p>\n
Einstein \u2018Kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131m\u0131z \u00f6nemli sorunlar\u0131, onlar\u0131 yaratt\u0131\u011f\u0131m\u0131z s\u0131rada sahip oldu\u011fumuz d\u00fc\u015f\u00fcncelerle ve o d\u00fc\u015f\u00fcnce d\u00fczeyiyle \u00e7\u00f6zemeyiz\u2019 demi\u015ftir. O halde sorunlar\u0131 \u00e7\u00f6z\u00fcme kavu\u015fturabilmek i\u00e7in onlar\u0131 alg\u0131lay\u0131\u015f\u0131m\u0131z\u0131 de\u011fi\u015ftirmeli, sorunlar\u0131 g\u00f6rmede ve \u00e7\u00f6z\u00fcme kavu\u015fturmada, \u015fu anda kulland\u0131\u011f\u0131m\u0131z g\u00f6zl\u00fcklerin art\u0131k yetmedi\u011fini kabul etmeli, yeni g\u00f6zl\u00fckler kullanmaya ba\u015flamal\u0131y\u0131z.<\/p>\n
E\u011fitim sistemine girdi-s\u00fcre\u00e7-\u00e7\u0131kt\u0131 yakla\u015f\u0131m\u0131yla bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda sistemin girdisi e\u011fitilecek \u00e7ocuklar, \u00e7\u0131kt\u0131s\u0131 ise e\u011fitilmi\u015f gen\u00e7lerdir. E\u011fitim ise bu ikisi aras\u0131nda ge\u00e7en s\u00fcre\u00e7tir. Sisteme giren her \u00e7ocu\u011fun, ayr\u0131 bir birey ve \u00e7ok de\u011ferli bir varl\u0131k oldu\u011funun bilinciyle e\u011fitim ve \u00f6\u011fretiminin sa\u011flanmas\u0131 e\u011fitimin temel i\u015flevi olmal\u0131d\u0131r. Bir \u00e7ocu\u011fun e\u011fitiminin sa\u011flanmas\u0131 denince, onun belli bir kal\u0131ba d\u00f6k\u00fclerek ve belli bir modele g\u00f6re ko\u015fulland\u0131r\u0131lmas\u0131, fakl\u0131l\u0131klar\u0131n\u0131n bilenmesi yerine t\u00f6rp\u00fclenerek yok edilmesi, tek tip, adeta ayn\u0131 tornadan \u00e7\u0131km\u0131\u015f, d\u00fcnyay\u0131 tek bir bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131yla g\u00f6ren, i\u015flerin yap\u0131l\u0131\u015f\u0131nda ayn\u0131 yolu izleyen, kulland\u0131\u011f\u0131 y\u00f6ntemler ve d\u00fc\u015f\u00fcnme sistemleriyle di\u011ferlerinden hi\u00e7bir fark\u0131 olmayan bir birey yeti\u015ftirmek mi anla\u015f\u0131lmal\u0131d\u0131r? Yoksa her \u00e7ocuk bireysel \u00f6zellikleri ve farkl\u0131l\u0131klar\u0131 g\u00f6z \u00f6n\u00fcnde bulundurularak do\u011fru y\u00f6ntemlerle i\u015flenmesi gereken bir varl\u0131k olarak m\u0131 ele al\u0131nmal\u0131d\u0131r?<\/p>\n
R.H. Reeves\u2019in \u2018Hayvan Okulu\u2019 isimli \u00f6yk\u00fcs\u00fc yeni d\u00fcnya d\u00fczeninin gerektirdi\u011fi nitelikleri kar\u015f\u0131layabilen bir e\u011fitim sisteminin nas\u0131l olmamas\u0131 gerekti\u011fi ve \u00f6\u011frencilerin bireysel fakl\u0131l\u0131klar\u0131 \u00fczerine bir kez daha d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmesi gerekti\u011fini \u00e7ok g\u00fczel bir \u015fekilde ortaya koymaktad\u0131r.<\/p>\n
Hayvanlar alemi \u2018Yeni D\u00fcnya\u2019n\u0131n sorunlar\u0131yla ba\u015f edebilmek i\u00e7in bir okul a\u00e7maya karar vermi\u015f. Dersler ko\u015fmak, u\u00e7mak, t\u0131rmanmak ve y\u00fczmekten olu\u015fuyormu\u015f. Y\u00f6netimi kolayla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in b\u00fct\u00fcn hayvanlar\u0131n b\u00fct\u00fcn derslere kat\u0131lmalar\u0131 isteniyormu\u015f. \u00d6rdek y\u00fczmede \u00e7ok iyi not alm\u0131\u015f, u\u00e7mada orta alm\u0131\u015f ama ko\u015fmada \u00e7ok beceriksizmi\u015f. Bu y\u00fczden y\u00fczmeyi b\u0131rakmas\u0131 gerekmi\u015f, derslerden sonra okulda kal\u0131p ko\u015fma al\u0131\u015ft\u0131rmalar\u0131 yapmas\u0131 gerekiyormu\u015f. Bunu perdeli ayaklar\u0131 y\u0131pran\u0131ncaya kadar yapmas\u0131 gerekmi\u015f. Sonunda dayanamay\u0131p okulu terk etmi\u015f. Tav\u015fan ko\u015fma dersinde \u00e7ok iyiymi\u015f ama y\u00fczmede durumunu iyile\u015ftirmek i\u00e7in o kadar \u00e7ok \u00e7al\u0131\u015fm\u0131\u015f ki bunal\u0131ma girmi\u015f. Sincap t\u0131rmanmada harikaym\u0131\u015f ama u\u00e7ma dersinde \u00f6\u011fretmeni kendisini u\u00e7maya zorlay\u0131nca kaslar\u0131na kramp girmi\u015f ve ko\u015fma ve t\u0131rmanma derslerinden de \u00e7ok iyi bir not alamam\u0131\u015f. Kartal sorunlu bir \u00e7ocukmu\u015f, belli bir disipline sokulmas\u0131 gerekiyormu\u015f. T\u0131rmanma dersinde di\u011fer \u00f6\u011frencilerden \u00f6nce a\u011fac\u0131n tepesine ula\u015f\u0131yormu\u015f ama bunu ille de kendi y\u00f6ntemleriyle yapmak istiyormu\u015f. Sene sonunda y\u00fczebilen, toprakta h\u0131zla hareket edebilen ve t\u0131rmanabilen bir y\u0131lan bal\u0131\u011f\u0131 okulu birincilikle bitirmi\u015f. K\u00f6stebekler okul y\u00f6netimini, programa topra\u011f\u0131 kazma ve t\u00fcnel a\u00e7ma dersi eklemedikleri i\u00e7in protesto etmi\u015fler ve okula gitmemi\u015fler. \u00c7ocuklar\u0131n\u0131 porsu\u011fun yan\u0131na \u00e7\u0131rak olarak vermi\u015fler. Sonunda, bir grup giri\u015fimci hayvan kendi \u00f6zel okullar\u0131n\u0131 kurmu\u015flar.<\/p>\n
T\u00fcrkiye\u2019de ya\u015fayan her \u00e7ocu\u011fun \u00f6zel bir proje olarak ele al\u0131n\u0131p evrensel yetkinliklerle donat\u0131lmas\u0131 \u00f6ncelikli, ya yap\u0131lacak ya da yap\u0131lacak bir mesele olarak g\u00f6r\u00fclmelidir. E\u011fitim bir taleptir ve en b\u00fcy\u00fck \u00f6zelli\u011fi ertelenemez olu\u015fudur. \u0130lk\u00f6\u011fretim \u00e7a\u011f\u0131ndaki bir \u00e7ocu\u011fa yeterince \u00f6\u011fretmenim yok, yeterince s\u0131n\u0131f\u0131m yok, \u00e7a\u011f\u0131n gereklerine g\u00f6re bir program\u0131m yok, \u015fimdi git \u00fc\u00e7 be\u015f y\u0131l sonra gelirsin deme l\u00fcks\u00fcm\u00fcz yoktur. \u00d6\u011fretimin her kademesinde asgari \u015fartlar\u0131n sa\u011flanmas\u0131 kadar \u00f6nemli olan bir di\u011fer unsur, yeni d\u00fcnya insan\u0131n\u0131 yeti\u015ftirirken farkl\u0131l\u0131klar\u0131n zenginlik yarattt\u0131\u011f\u0131 bilinciyle hareket etmektir. Yeni d\u00fcnya d\u00fczeninde, d\u00fcnya k\u00fcresel bir k\u00f6y durumuna gelmi\u015f, \u00fclkelerin co\u011frafi s\u0131n\u0131rlar\u0131 yapay kalm\u0131\u015f, teknoloji h\u0131zla geli\u015fmi\u015f, bilgi \u00fcretildi\u011finden de b\u00fcy\u00fck bir h\u0131zla t\u00fcketilmeye ba\u015flanm\u0131\u015ft\u0131r. Bu ba\u011flamda, bireylerin sahip olmas\u0131 gereken bir\u00e7ok yeni beceri ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015f, e\u011fer bir ki\u015finin ismi \u2018google\u2019da aran\u0131p da \u2018bulunamam\u0131\u015f\u2019 ise o ki\u015fi adeta yok say\u0131lmaya ba\u015flam\u0131\u015f, geleneksel okullar yerini \u00f6\u011frenme […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[78,82,190,230,250],"class_list":["post-128","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-genel","tag-dunya-duzeni","tag-egitim","tag-selcuk-pehlivanoglu","tag-turk-egitim-dernegi","tag-yetistirme"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/128","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=128"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/128\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1912,"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/128\/revisions\/1912"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=128"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=128"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=128"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"