{"id":201,"date":"2009-02-11T18:11:40","date_gmt":"2009-02-11T15:11:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/?p=201"},"modified":"2014-03-05T16:23:05","modified_gmt":"2014-03-05T14:23:05","slug":"egitim-ve-surdurulebilir-ekonomik-kalkinma","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/?p=201","title":{"rendered":"E\u011fitim ve S\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir Ekonomik Kalk\u0131nma"},"content":{"rendered":"<p>Son on y\u0131ld\u0131r e\u011fitim, bilgiye dayal\u0131 s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir bir ekonomik kalk\u0131nma i\u00e7in hayati bir \u00f6neme sahip en kritik fakt\u00f6r olarak de\u011ferlendirilmektedir. Avrupa Birli\u011fi, D\u00fcnya Bankas\u0131 ve UNESCO gibi uluslararas\u0131 kurulu\u015flar temel becerilerin, tutum ve de\u011ferlerin geli\u015ftirilmesini \u00f6ncelikler aras\u0131nda ilk s\u0131raya yerle\u015ftirmektedir. UNESCO, 2005\u20132014 y\u0131llar\u0131n\u0131 kapsayan 10 y\u0131ll\u0131k d\u00f6nemi, \u201cs\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir kalk\u0131nma i\u00e7in e\u011fitim\u201d 10 y\u0131l\u0131 olarak ilan etmi\u015ftir.<br \/>\nKi\u015fi ba\u015f\u0131na d\u00fc\u015fen ulusal gelir, genellikle ekonomik kalk\u0131nman\u0131n temel g\u00f6stergesi olarak g\u00f6r\u00fclebilir. Ancak petrol-dolar zengini \u00fclkelerin durumunda oldu\u011fu gibi, ki\u015fi ba\u015f\u0131na d\u00fc\u015fen ortalama ulusal gelirin g\u00f6receli olarak y\u00fcksek olmas\u0131, bir \u00fclkenin kalk\u0131nm\u0131\u015f \u00fclke olarak s\u0131n\u0131fland\u0131r\u0131lmas\u0131 i\u00e7in yeterli de\u011fildir. Ki\u015fi ba\u015f\u0131na d\u00fc\u015fen gelir yan\u0131nda yoksullu\u011fun ortadan kald\u0131r\u0131lmas\u0131 ya da bir \u00fclkedeki t\u00fcm bireylerin temel ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n kar\u015f\u0131lanabilece\u011fi bir refah da\u011f\u0131l\u0131m\u0131n\u0131n sa\u011flanmas\u0131 ve bireyler i\u00e7in geni\u015f bir yelpazede ekonomik, toplumsal ve politik tercih olana\u011f\u0131n\u0131n bulunmas\u0131 da ekonomik kalk\u0131nman\u0131n g\u00f6stergeleri olarak dikkate al\u0131nmal\u0131d\u0131r. Ulusal gelir, bir \u00fclkenin sahip oldu\u011fu petrol gibi bir do\u011fal kayna\u011f\u0131n varl\u0131\u011f\u0131na ya da di\u011fer s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir olmayan kaynaklara ba\u011fl\u0131 olarak y\u00fcksek olabilir. Oysa bir \u00fclke i\u00e7in s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir kalk\u0131nma, gelecek ku\u015faklar i\u00e7in de ya\u015fanabilir bir \u00fclke olu\u015fturmay\u0131 kapsar.<br \/>\n1970\u2019li y\u0131llar\u0131n ba\u015flar\u0131nda ekonomik kalk\u0131nma bak\u0131m\u0131ndan T\u00fcrkiye ile benzer konumda olan baz\u0131 \u00fclkelerin, bug\u00fcn T\u00fcrkiye\u2019ye g\u00f6re daha ileri d\u00fczeyde bir ekonomik kalk\u0131nmay\u0131 ger\u00e7ekle\u015ftirmi\u015f olmalar\u0131, b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde e\u011fitim sistemlerini geli\u015ftirmeye y\u00f6nelik \u00e7abalar\u0131 ile a\u00e7\u0131klanabilir. Japonya\u2019n\u0131n ekonomik kalk\u0131nmas\u0131n\u0131 y\u00f6netim modellerine ba\u011flayan ve s\u00fcrekli bir Japon mucizesi\/modeli y\u00f6netimden s\u00f6z edenler, Japonya\u2019n\u0131n ekonomik kalk\u0131nmas\u0131nda e\u011fitimin etkisini g\u00f6z ard\u0131 etmektedir. Japonya\u2019da ilk\u00f6\u011fretimde okullula\u015fma oran\u0131 1905 y\u0131l\u0131nda bile %95 civar\u0131nda idi. Bir mucizeden s\u00f6z edilecekse, bu mucize e\u011fitimde aranmal\u0131d\u0131r. 1970\u2019lerden g\u00fcn\u00fcm\u00fcze gelindi\u011finde ise y\u00fcksek d\u00fczeyde bir ekonomik kalk\u0131nma ger\u00e7ekle\u015ftiren \u00fclkelerin, e\u011fitime y\u00fcksek d\u00fczeyde yat\u0131r\u0131m yapan ve erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminden ba\u015flayarak y\u00fcksek \u00f6\u011fretime kadar e\u011fitimin her d\u00fczeyinde okullula\u015fma oranlar\u0131n\u0131 h\u0131zla art\u0131ran \u00fclkeler oldu\u011fu g\u00f6r\u00fclmektedir. Her ne kadar ekonomik ve sosyal politikalar\u0131n ekonomik kalk\u0131nmada etkilerinin g\u00f6z ard\u0131 edilemeyecek oldu\u011fu bilinse de, e\u011fitimin ekonomik kalk\u0131nma \u00fczerindeki etkisi belirgin bir \u015fekilde kendini g\u00f6stermektedir. \u00c7\u00fcnk\u00fc ekonomik ve sosyal politikalar\u0131n geli\u015ftirilmesi ve kalk\u0131nmay\u0131 destekleyecek bir teknoloji politikas\u0131n\u0131n uygulanmas\u0131, e\u011fitim sisteminin yeti\u015ftirdi\u011fi \u00fcst d\u00fczey niteliklere sahip insan g\u00fcc\u00fcnden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak de\u011ferlendirilemez.<br \/>\nE\u011fitim, s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir ekonomik kalk\u0131nman\u0131n \u00f6n ko\u015fulu olan iki t\u00fcr bilgi ve becerinin bireylere kazand\u0131r\u0131lmas\u0131n\u0131 sa\u011flar. Bunlardan birincisi mesleklerden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak her bireyin kazanmas\u0131 gereken temel becerilerdir. \u00d6rne\u011fin ileti\u015fim, temel say\u0131sal ve s\u00f6zel beceriler, bili\u015fim teknolojileri becerileri, \u00f6\u011frenmeyi \u00f6\u011frenme, sosyal beceriler, giri\u015fimcilik ve problem \u00e7\u00f6zme gibi beceriler temel beceriler kapsam\u0131nda de\u011ferlendirilebilir. Temel becerilerin kazand\u0131r\u0131lmas\u0131 Avrupa Birli\u011finin 2010 Lizbon Hedefleri \u00e7er\u00e7evesinde olu\u015fturdu\u011fu bilgiye dayal\u0131 k\u00fcresel ekonomide rekabet \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc sa\u011flama hedefinin yegane arac\u0131 ve \u00f6nko\u015fulu olarak de\u011ferlendirilmektedir. Temel beceriler, okul \u00f6ncesi e\u011fitimden ba\u015flat\u0131larak, zorunlu e\u011fitim ve orta\u00f6\u011fretim s\u00fcrecinde kazand\u0131r\u0131l\u0131r. Ayn\u0131 zamanda s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir ekonomik kalk\u0131nma i\u00e7in olmazsa olmaz olarak kabul g\u00f6ren \u00e7evre bilinci, \u00e7evreye ve di\u011fer insanlara sayg\u0131, di\u011fer insanlarla birlikte \u00e7al\u0131\u015fma gibi tutum ve de\u011ferler, e\u011fitimin erken y\u0131llar\u0131nda kazand\u0131r\u0131labilir. E\u011fitim sistemlerinin \u00e7o\u011fu kez temel becerilere ve mesleki yeterliklere \u00f6ncelik vermesine kar\u015f\u0131n, tutum ve de\u011ferler ikinci planda kalabilmektedir. Oysa tek ba\u015f\u0131na ekonomik verimlilik bile, beceriler kadar tutum ve de\u011ferlere de ba\u011fl\u0131d\u0131r.<br \/>\n\u0130kinci t\u00fcr beceriler ise bir mesle\u011fin ya da uzmanl\u0131k alan\u0131n\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerdir. Bu bilgi ve beceriler daha \u00e7ok y\u00fcksek \u00f6\u011fretimde yeni bilgi ve teknolojinin \u00fcretilmesi, transferi ve yay\u0131lmas\u0131 ile ekonomiye ivme kazand\u0131r\u0131r. Temel becerileri kazanm\u0131\u015f olan bireylerin ekonomi i\u00e7in art\u0131 de\u011fer \u00fcretmelerini sa\u011flayacak istihdam edilebilirlik becerilerini de kazanmalar\u0131 gerekir. \u0130stihdam edilebilirlik becerilerinin kazand\u0131r\u0131lmas\u0131 ise ekonomi ile \u00e7ok iyi ili\u015fkilendirilmi\u015f bir mesleki e\u011fitim sa\u011flanmas\u0131 ile ger\u00e7ekle\u015febilir. Ancak h\u0131zl\u0131 bir ekonomik, toplumsal ve teknolojik de\u011fi\u015fimin, meslek \u00f6ncesi e\u011fitimde kazan\u0131lan istihdam edilebilirlik becerilerinin olduk\u00e7a k\u0131sa bir s\u00fcrede ge\u00e7erlili\u011fini kaybetmesine neden oldu\u011fu da unutulmamal\u0131d\u0131r. Bu nedenle, aktif i\u015fg\u00fcc\u00fcn\u00fcn s\u00fcrekli verimlili\u011fini sa\u011flamak i\u00e7in mesleki e\u011fitimin geli\u015ftirilmesinin yan\u0131 s\u0131ra, i\u015fg\u00fcc\u00fcn\u00fcn s\u00fcrekli ya\u015fam boyu e\u011fitimini sa\u011flayacak d\u00fczenlemelerin de hayata ge\u00e7irilmesine ihtiya\u00e7 duyulmaktad\u0131r. T\u00fcrkiye\u2019nin k\u00fcresel ekonomide rekabet edebilirli\u011finin s\u00fcreklili\u011fi, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme olanaklar\u0131 yayg\u0131nla\u015ft\u0131r\u0131larak ve geli\u015ftirilerek sa\u011flanabilir.<br \/>\nKar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131labilir uluslararas\u0131 g\u00f6stergeler a\u00e7\u0131s\u0131ndan de\u011ferlendirildi\u011finde, T\u00fcrkiye\u2019nin e\u011fitim sistemi nicelik ve nitelik bak\u0131m\u0131ndan s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir bir ekonomik kalk\u0131nmay\u0131, k\u00fcresel ekonomide rekabet edebilirli\u011fi sa\u011flayacak d\u00fczeyde g\u00f6r\u00fcnmemektedir. T\u00fcrkiye\u2019nin s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir bir ekonomik kalk\u0131nma sa\u011flayabilmek i\u00e7in okul\u00f6ncesi e\u011fitim, ilk\u00f6\u011fretim ve orta\u00f6\u011fretimde \u00e7a\u011f n\u00fcfusunun e\u011fitime tam eri\u015fiminin sa\u011flanmas\u0131 yan\u0131nda, gen\u00e7lere y\u00fcksek \u00f6\u011fretime devam edebilme hakk\u0131n\u0131n sa\u011flanmas\u0131 da \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r.<br \/>\nBilgiye dayal\u0131 ekonomide geleneksel ve rutin beceriler giderek \u00f6nemini kaybetmektedir. Ekonominin gerektirdi\u011fi beceriler daha \u00e7ok ileri teknoloji gerektiren ve bilgi yo\u011fun becerilerdir. G\u00fcn\u00fcm\u00fczde \u00fcniversiteler yeni bilgi ve teknoloji \u00fcreterek veya ba\u015fka yerlerde \u00fcretilen bilgiyi transfer ederek ekonomi i\u00e7in itici bir g\u00fc\u00e7 olu\u015fturmaktad\u0131r. 1970 ve 1980\u2019li y\u0131llarda h\u0131zl\u0131 bir ekonomik geli\u015fme g\u00f6steren Asya \u00fclkelerinde \u00fcniversiteler yeni bilgi ve teknoloji \u00fcretmelerinin yan\u0131 s\u0131ra, daha \u00e7ok bilgi ve teknoloji transferi ile ekonomiye ivme kazand\u0131rm\u0131\u015ft\u0131r. Ayr\u0131ca \u00fcniversitelerin \u00f6zel sekt\u00f6r ile i\u015fbirli\u011fi ve \u00f6zel sekt\u00f6r\u00fcn AR-GE kapasitesini geli\u015ftirmeye katk\u0131s\u0131 ekonomik kalk\u0131nma a\u00e7\u0131s\u0131ndan b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r.<br \/>\nT\u00fcrkiye\u2019nin n\u00fcfusunun yakla\u015f\u0131k 20 milyonu 0-14 ya\u015f grubunda, 44 milyonu ise 15-64 ya\u015f grubunda yer almaktad\u0131r. Gen\u00e7 ve aktif i\u015fg\u00fcc\u00fcn\u00fc olu\u015fturan n\u00fcfusun ekonomiye y\u00fcksek seviyede art\u0131 de\u011fer katabilecek nitelikte bir e\u011fitim almas\u0131 halinde, n\u00fcfusun yap\u0131s\u0131 T\u00fcrkiye\u2019nin rekabet g\u00fcc\u00fcn\u00fcn geli\u015ftirilmesi ve hatta uzun d\u00f6nemde rekabet \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcn sa\u011flanmas\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6nemli bir avantaj sa\u011flayacakt\u0131r.<br \/>\nBilgiye dayal\u0131 bir ekonominin \u00e7al\u0131\u015fanlar\u0131n\u0131n iyi yeti\u015ftirilmesine ek olarak, bilgiye dayal\u0131 ekonomide kurumlar\u0131 ve i\u015fi y\u00f6netecek; dolay\u0131s\u0131yla k\u00fcresel ekonomide rekabet \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc sa\u011flayacak, y\u00fcksek nitelikli insan g\u00fcc\u00fcn\u00fcn yeti\u015ftirilmesi gerekir. Y\u00f6netim kapasitesinin yeterince geli\u015ftirilmedi\u011fi \u00fclkelerde sermaye ve emek, k\u00fcresel ekonomide ba\u015fka co\u011frafyalara do\u011fru y\u00f6nelmektedir. Bu nedenle, ya\u015fam boyu istihdam edilebilirlik becerilerinin geli\u015ftirilmesi yan\u0131nda, e\u011fitimin ayn\u0131 zamanda bu becerilere sahip i\u015fg\u00fcc\u00fcn\u00fcn verimli bir \u015fekilde \u00f6rg\u00fctlenmesi ve \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 sa\u011flayacak y\u00f6netim kapasitesini de geli\u015ftirmesi ekonomik kalk\u0131nma a\u00e7\u0131s\u0131ndan bir zorunluluktur.<br \/>\nE\u011fitimin her t\u00fcr ve d\u00fczeyinde kazand\u0131r\u0131lan becerilerin ekonomik ve toplumsal kalk\u0131nma ile ili\u015fkilendirilmesi gerekmektedir. Bu ili\u015fkilendirme yap\u0131lmadan ger\u00e7ekle\u015ftirilecek nicel geli\u015fmeler, ekonomik kalk\u0131nmay\u0131 desteklemede yetersiz kalacakt\u0131r. Okullar\u0131m\u0131z gen\u00e7leri k\u00fcresel ekonomi ve gelecek i\u00e7in \u00e7ok daha iyi haz\u0131rlayacak kurumlar haline getirilebilir. T\u00fcrkiye\u2019nin hedefi, gen\u00e7lerini bilgi ve beceri a\u00e7\u0131s\u0131ndan rekabete dayal\u0131 d\u00fcnya ekonomisinin \u00e7arklar\u0131 aras\u0131nda ba\u015far\u0131l\u0131 olabilecek \u015fekilde yeti\u015ftirmek olmal\u0131d\u0131r.<br \/>\nK\u00fcresel ekonomide rekabet \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc sa\u011flamak ve s\u00fcrd\u00fcrebilmek, \u00fcniversite \u00f6ncesi e\u011fitimde eri\u015fim, e\u015fitlik ve kalitenin sa\u011flanmas\u0131 kadar, \u00fcniversite e\u011fitiminde ve lisans\u00fcst\u00fc e\u011fitimde ileri d\u00fczeyde bilgi ve teknolojiyi kullanabilen ve \u00fcretebilen bireylerin yeti\u015ftirilmesi ile ger\u00e7ekle\u015ftirilebilir. Orta vadede T\u00fcrk e\u011fitim sisteminin ekonomi ile yeterince ili\u015fkilendirilememesi, uzun vadede k\u00fcresel ekonomide rekabet \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcn sa\u011flanamamas\u0131 ya da kaybedilmesi anlam\u0131na gelmektedir. T\u00fcrk toplumunun gelece\u011fi a\u00e7\u0131s\u0131ndan bunun sonucu yokluk, yoksulluk ve uluslar aras\u0131 alanda sayg\u0131n bir yere sahip olamamakt\u0131r. Bu nedenle e\u011fitime yat\u0131r\u0131m ve T\u00fcrk e\u011fitim sisteminin geli\u015ftirilmesi, kesinlikle g\u00fcnl\u00fck politik sorunlar\u0131n ve s\u00f6ylemlerin d\u0131\u015f\u0131nda tutulmal\u0131d\u0131r. Bu ba\u011flamda, kamu ve \u00f6zel sekt\u00f6rler ve sivil toplum kapsaml\u0131 bir reform hareketini hep birlikte planlamal\u0131 ve hayata ge\u00e7irmelidir.<span id=\"qwertyLinks\"><br \/>\n<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Son on y\u0131ld\u0131r e\u011fitim, bilgiye dayal\u0131 s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir bir ekonomik kalk\u0131nma i\u00e7in hayati bir \u00f6neme sahip en kritik fakt\u00f6r olarak de\u011ferlendirilmektedir. Avrupa Birli\u011fi, D\u00fcnya Bankas\u0131 ve UNESCO gibi uluslararas\u0131 kurulu\u015flar temel becerilerin, tutum ve de\u011ferlerin geli\u015ftirilmesini \u00f6ncelikler aras\u0131nda ilk s\u0131raya yerle\u015ftirmektedir. UNESCO, 2005\u20132014 y\u0131llar\u0131n\u0131 kapsayan 10 y\u0131ll\u0131k d\u00f6nemi, \u201cs\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir kalk\u0131nma i\u00e7in e\u011fitim\u201d 10 y\u0131l\u0131 olarak ilan [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[82,94,190,230],"class_list":["post-201","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-genel","tag-egitim","tag-ekonomik-kalkinma","tag-selcuk-pehlivanoglu","tag-turk-egitim-dernegi"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/201","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=201"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/201\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1911,"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/201\/revisions\/1911"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=201"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=201"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.selcukpehlivanoglu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=201"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}